Профессиональное самоопределение

Содержание
  1. Самоопределение личности
  2. Что такое самоопределение личности
  3. Какие виды самоопределения изучают исследователи
  4. Самоопределение подростков
  5. Что такое профессиональное самоопределение личности
  6. Как сделать осознанный выбор профессии?
  7. Сущность профессионально самоопределения
  8. Культура профессионального самоопределения личности
  9. Проблема профессионального самоопределения личности
  10. Развитие личности и профессиональное самоопределение
  11. Факторы профессионального самоопределения личности
  12. Этапы профессионального самоопределения личности
  13. Роль профессионального самоопределения при выборе рода деятельности, ее значение в выборе жизненного пути
  14. Особенности профессионального самоопределения
  15. Процессуальная модель Пряжникова
  16. Влияние обстоятельств на выбор профессии
  17. Важность профориентационной работы
  18. Психологическое профессиографирование
  19. Профессиональное самоопределение личности (стр. 1 из 2)
  20. Сущность профессионального самоопределения
  21. Стадии профессионального становления
  22. Особенности профессионального самоопределения
  23. Основные факторы
  24. Типы самоопределения
  25. Профессиональная сфера
  26. Жизненный путь
  27. Личностное развитие
  28. Этапы формирования
  29. Дошкольный этап
  30. Подростковый этап
  31. Юношеский этап
  32. Этап взросления
  33. Пенсионный период
  34. Основные проблемы
  35. Заключение

Самоопределение личности

Профессиональное самоопределение

  • Кем стать?
  • Где учиться?
  • Как расти?
  • Что пробовать?

ico 07.07.2020 Читать: 3 мин.

Каждый день мы помогаем подросткам и взрослым в выборе профессии.

Но более научно и точно называть этот процесс помощью в профессиональном самоопределении личности. Начиная с подросткового возраста, человек задумывается – Кто я? Какое мое место в этом мире? Что я собой представляю? Что я могу? Чего я хочу? Самоопределение – довольно сложное понятие.

Давайте разбираться.

Что такое самоопределение личности

Самоопределение личности – это сознательный самостоятельный выбор человеком жизненного пути и позиций, которых он придерживается в различных ситуациях. Выбор ценностей, нравственных норм, профессии, религии, условий жизни. В процессе мы отвечаем себе на два вопроса: “Кем быть?” и “Каким быть?”.

О самоопределении можно говорить только тогда, когда у человека есть свобода выбора. Еще лет 150 назад у наших прапра…прабабушек и дедушек было мало возможностей свободно выбирать вид деятельности, религию и условия жизни. Да и до сих пор, конечно, мы не может говорить об абсолютной свободе самоопределения.

Сложно стать католиком, если родители исповедуют православие. Трудно поступить в Гарвард, если ты родился в малообеспеченной вологодской семье. Но, к счастью, это все же возможно. Как считал знаменитый психолог Сергей Рубинштейн, внешние причины действуют только через внутренние условия.

А Уолт Дисней говорил на это: “Все наши мечты могут стать реальностью, если у нас хватит смелости следовать им до конца”.

Какие виды самоопределения изучают исследователи

Самоопределение личности обсуждается во всех гуманитарных науках – психологии, философии, социологии, педагогике и пр. Исследователей интересуют разные аспекты выбора.

    Социальное самоопределение – осознанная принадлежность к социальным группам и следование социальным нормам. Болельщик “Спартака”? Любительница классического балета? Хипстер? Вор в законе? ✔ Гражданское самоопределение – позиция гражданина. Как я отношусь к своей стране и что для нее готов сделать? ✔ Общественно-политическое самоопределение – приверженность политическим взглядам и партиям. Консерватор? Либерал? Или за полную анархию? ✔ Профессиональное самоопределение – сознательный выбор профессии и дела жизни. Хочу быть актером? Врачом? Руководителем? Иметь собственный бизнес? ✔ Религиозное самоопределение – приверженность конкретной религии и отношение к другим конфессиям. Считаю ли я себя толерантным? ✔ Семейное самоопределение – представление о модели семьи и отношений в ней. Хочу ли я жениться и заводить детей? Можно ли прожить в браке с одним человеком всю жизнь? ✔ Внутригрупповое самоопределение – осознание своей роли внутри социальной группы. Я лидер или ведомый? Могу ли я влиять на других членов группы?

Даже литература включается в дискуссию о самоопределении. Интересно, что вся литература нового и новейшего времени построена на проблемах персонажей с личностным самоопределением.

Евгений Онегин, Жюльен Сорель, Дориан Грей, Илья Обломов, Мадам Бовари, Родион Раскольников, Анна Каренина, Григорий Мелехов, Юрий Живаго – любой персонаж психологического романа испытывает трудности с определением жизненной позиции.

О каком самоопределении идет речь в романе “Анна Каренина”? А в “Преступлении и наказании”? Поэтому рассматривать урок литературы стоит не только с точки зрения расширение кругозора, но и с точки зрения расширения эмоционального опыта подростков.

Книга дает возможность моделировать непривычные социальные и психологические ситуации и взвешивать – а как я поступил бы на месте персонажа?

Самоопределение подростков

С какого возраста можно говорить о самоопределении? Даже ребенок-дошкольник может сознательно выбирать модели поведения: я буду капризничать для того, чтобы… Но актуальным этот вопрос становится в юношеском возрасте, когда подросток получает всю полноту выбора, а точнее “сталкивается” с ней, потому что уже пора выбирать. Сигналом того, что подросток “самоопределился”, становится то, что он сам принимает решения о выборе и несет за них ответственность. То есть, не винит родителей, если что-то пошло не так.

Из всех типов самоопределения для подростка на первый план выходит социальное и внутригрупповое. Он ищет свое место среди сверстников в классе, в спортивной секции или хоре, во дворе.

Самоопределение – это важнейший этап взросления. Самоопределившийся подросток – это значит социально зрелый подросток, готовый к взрослой жизни. Именно такую личность стремятся воспитать родители.

Этапы самоопределения подростка:
① Осознает себя частью общества, в котором действуют социальные нормы, ценности и оценки.
② Сравнивает себя с другими и “примеряет” на себя требования действительности.
③ Оценивает себя.

④ Учится выбирать социальную роль, гражданскую позицию, ценности, профессию.

В западной психологии процесс личностного самоопределения называется формированием идентичности. Этот термин подчеркивает, что для взросления человеку необходимо научиться отделять себя от окружающего мира, понимать свою уникальность и находить свое место во внешнем мире.

Что такое профессиональное самоопределение личности

Профессиональное самоопределение наступает вслед за социальным. Термин “профессиональное самоопределение” используется как синоним слову “профориентация”. Хотя можно провести тонкую грань между этими словами.

Когда мы говорим о “профориентации молодежи”, молодежь выглядит пассивным объектом, к которому применяют профориентационные методики. А в “профессиональном самоопределении” явно чувствуется активность человека, который находится в процессе самоопределения.

Поэтому психологи предпочитают говорить именно о профессиональном самоопределении старшеклассников.

В современной школе этап выбора профессии длится с 14 до 18 лет. Старшекласснику важно представить, какое место на рынке труда он хочет и готов занять. Чтобы немного “оттянуть” профессиональное самоопределение до 20 лет, можно выбрать фундаментальное образование. В этом случае момент принятия решения наступает примерно на 3-м курсе, в период выбора специализаций.

Как и любой другой тип самоопределения, выбор профессии требует серьезной интеллектуальной работы и активного поиска. Специалисты в профориентации используют термин “готовность к профессиональному самоопределению”. Это заинтересованность и способность человека сделать профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.

Уровень готовности вполне можно оценить с помощью профдиагностических методик. Чтобы понять готов ли подросток к самоопределению, важно оценить разные внутренние и внешние показатели.

    1. Внутренняя готовность (субъективная). Источником формирования внутренней готовности является сам субъект самоопределения. К факторам внутренней готовности относятся:
      a. Понимание себя: адекватная самооценка своих способностей, учебно-профессиональных достижений, интересов, черт характера, осознание образа “Я” в контексте профессионального самоопределения.b. Ответственность, или “автономность” (термин А.П. Чернявской): понимание того, что профессиональный выбор необходимо делать самостоятельно, без давления родителей, друзей, преподавателей, а также нести ответственность за него в дальнейшем.c. Эмоциональный настрой: мотивы выбора профессии, положительное отношение к профессиональной деятельности и необходимости обучения, жизненный оптимизм, эмоциональная уравновешенность и переносимость неудач.

    2. Информированность: получение необходимой для профессионального самоопределения информации из внешних источников. Какие типы информации требуются подростку, желающему выбрать профессию:

      a. Знание профессий и сфер деятельности: осведомленность о работе специалистов конкретных профессий, их условиях труда и уровне зарплат; знание профнаправлений и отраслей экономики; знание о востребованности профессий сейчас и о профессиях будущего; понимание современных особенностей и тенденций на рынке труда.b. Знание систем образования: осведомленность о высшем и среднем профессиональном образовании в своем регионе и стране, возможностях обучения за границей, знание правил поступления, сроках и особенностях обучения.c. Отсутствие мифов и заблуждений о выборе профессии: понимание того, что профессиональная траектория изменчива и не выбирается “раз и навсегда”, понимание того, что нет профессий, которые напрямую приводят к богатству или успеху.

    3. Факторы принятия решения: жизненные установки человека, которые влияют на выбор профессии:

      a. Выбор образования: сформированность ценностей и склонностей в выборе вуза, колледжа, техникума или другого типа образования, установки на выбор образования по продолжительности обучения и стоимости.b. Согласованность выбора: соответствие мнения человека о выборе профессии с мнением окружения – родителей, друзей, преподавателей; учет потребностей общества и рынка труда при выборе профессии.c. Определенность выбора: выявленные склонности к конкретной профессии или предпринятые ранее шаги на пути выбора профессии.

Тестирование покажет, насколько серьезно старшеклассник подходит к вопросу выбора будущего, насколько активна его жизненная позиция. Желаем вам научиться принимать взвешенные решения и воплощать мечты в жизнь!

Ольга Биккулова, ЦТР “Гуманитарные технологии”

Если вы хотите получать свежие статьи о профессиональном становлении, подпишитесь на нашу рассылку.

Вернуться к списку статей

Как сделать осознанный выбор профессии?

Профессиональное самоопределение

В этой статье мы рассмотрим, что такое профессиональное самоопределение личности, какие факторы необходимо учитывать при выборе профессии и как реализовать себя.

Профессиональное самоопределение – личный выбор человека в приобретении профессии и реализации себя на рынке труда.

Самоопределение реализуется при тщательном анализе личных интересов, способностей, талантов и наклонностей.

Профессиональное самоопределение очень связано с жизненным самоопределением личности, так как непосредственно влияет на качество жизни человека, его самореализацию, чувство собственного достоинства и значимости.

Многие молодые люди не могут определиться, чем бы им хотелось заниматься в жизни, какую профессию выбрать. В принципе, о какой осознанности выбора можно говорить в 16-17 лет.

Поэтому на помощь должны прийти родители и психологи, которые с помощью опросника или тестов могут определить тип личности. И таким образом, хотя бы направить в нужном направлении.

Необходимо предоставить человеку необходимую информацию о разных профессиях, условиях труда, где их можно приобрести, их актуальность и престижность.

Выбор профессии – это критический момент в жизни человека, который разрывает человека между индивидуальными и социальными потребностями, между желаемым и необходимым обществу.

Сущность профессионально самоопределения

Существуют понятия профориентации и профконсультации, которые помогают человеку в процессе профессионального самоопределения.

В профориентации традиционно выделяются следующие направления: профинформация, профагитация, профпросвещение, профдиагностика (профотбор, профподбор) и профконсультация.

Эти методы направлены на школьников, подростающее поколение. Профессиональное самоопределение ближе к самоориентированию.

Профессиональное самоопределение личности – это понятие более конкретное, его можно оформить официально (диплом); личностное самоопределение – это более сложный процесс, который зависит от самого человека, желания саморазвиваться.

Что касается профессионального выбора

Это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу школьника, которое может быть осуществлено как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный план не будет опосредован отдаленными жизненными цепями. © Е.И.Головаха

На протяжении всей жизни человек вынужден совершать множество профессиональных выборов, периодически менять работу и сферу деятельности.

Культура профессионального самоопределения личности

В 20-е годы акцент делался лишь на трудоустройстве, в 40-е годы началась эпоха определения профессиональной пригодности с помощью тестов.

С начала 70-х годов стали воспитывать в молодежи способность самим делать свой выбор. Но тестомания продолжается до сегодняшнего дня.

Это связано с низкой психологической культурой многих стран и устоявшимся мнением работодателей, что тестирование является объективным научным методом.

Несомненно, что более правильным будет подход к каждой личности индивидуально. Это даст возможность более глубоко проанализировать его способности, наклонности, стремления к самопознанию.

цель и основные задачи профессионального самоопределения

Чтобы помочь человеку самоопределиться с выбором профессии, необходимо:

  1. Предоставить необходимую информацию о разнообразии профессий, где их можно приобрести и в чем они заключаются;
  2. Помочь проанализировать всю эту информацию и определиться, что больше всего подходит по способностям и желаниям личности;
  3. Морально поддержать в выборе и помочь принять окончательное решение.

цель профессионального самоопределения — сформировать готовность самостоятельно и осознанно планировать свое будущее, реализовать перспективы своего развития.

Проблема профессионального самоопределения личности

Проблема с выбором профессии заключается в том, что мир постоянно меняется. Человек находится в дезориентации, какие профессии актуальны на сегодняшний день и с кого же брать пример и на что ориентироваться. Профессии рассматриваются как средство построения карьеры и успеха. В этом случае необходимо рассматривать не только успех, но и моральную цену такого успеха.

С падением моральным устоев многие забывают о важности таких понятий, как совесть, чувство собственного достоинства, смысл жизни при профессиональном самоопределении.

Также в постоянно меняющемся развитии общества, необходимо пытаться самому прогнозировать эти изменения, чтобы понимать, что может быть актуально через 5-10 лет.

Для подростка очень важно определить «аристократию» (образец «лучших людей») и «идеологию», чтобы обосновать свои жизненные выборы. © Э.Эриксон

Развитие личности и профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение невозможно без саморазвития личности. Самореализация и самоактуализация неразрывно связаны с трудовой деятельностью. Например, А.Маслоу считает, что самоактуализация человека проявляется «через увлеченность значимой работой».

Самоопределение помогает не только самореализации, но и расширяет возможности и способности человека.

При самоопределении очень важно научиться человеку выходить за рамки самого себя и находить смысл в каждом совершаемом деле и в жизни в целом.

Если к каждому делу в своей жизни подходить творчески, то человек способен сам создавать смысл жизни, а не искать его. Ведь смысл жизни для каждого индивидуума свой, собственный.

Факторы профессионального самоопределения личности

Выделяют такие факторы при выборе профессии, которые предполагают учет своих способностей, интересов, престижности профессии, информированности о ней. А также позиции родителей, друзей в отношении конкретной профессии и естественно, востребованности на рынке труда.

А. И. Зеличенко и А. Г. Шмелев выделили систему внешних и внутренних мотивационных факторов труда.

К внешним факторам относятся:

  • Рекомендации, советы со стороны;
  • Примеры из окружения, а также престиж;
  • Стереотипы разных социальных ролей.

Внутренние мотивационные факторы:

  • Личная оценка труда и процесс труда (привлекательность, разнообразность деятельности, трудоемкость, возможность развития и т.д.);
  • Условия труда (близость месторасположения или необходимость в коммандировках, самостоятельность или подчинненость, свободный или ограниченный график);
  • Анализ возможностей участия в общественной деятельности, создании материального благополучия, отдыха, сохранении здоровья.

Типы профессионального самоопределения личности

Многие типологии давно устарели и не соответствуют реальности. Наиболее подходящая к современному миру типология Н. А. Смирнова. Он выделил такие типы профессионального самоопределения:

  1. Позиция «раба», при которой главный вопрос — «Как выжить?»;
  2. Позиция «потребителя» («А что я с этого буду иметь?»);
  3. Позиция «наемного работника» («Чем быть?»);
  4. Позиция «служителя идеи» («Кем быть?», «Как быть полезным обществу, людям, идее?»);
  5. Позиция «самобытного человека» («Как стать самим собой?»).

Очень интересна типология Э.Фромма. Он описывает особый «рыночный тип» личности. Для такой личности главное правильно и умело себя продать.

При выделении разных типов важно понимать, что главная идея самоопределения – это свобода выбора. Поэтому, если человек добровольно выбирает позицию «раба», то никто не вправе вмешиваться в это. Мы можем лишь показать, что существуют другие варианты.

Этапы профессионального самоопределения личности

В каком возрасте становится актуальным вопрос профессионального самоопределения? В первую очередь эта тема актуальна для выпускников школ, но и взрослый человек может задаться таким вопросом. Например, в случае если он безработный или хочет поменять сферу деятельности на более престижную или высокооплачиваемую.

Различные авторы выделяют разные границы возраста, связанного с выбором профессии. В среднем это возраст от 12 до 20 лет. В богатых и экономически развитых странах можно позволить себе не торопиться с выбором, а в отсталых странах призывают детей как можно раньше включаться в реальные (не учебные) трудовые процессы.

Символически выделяют такие этапы: дошкольный (формирование первых трудовых навыков), начальная школа (осознание роли труда в жизни человека) и подростковый (осознание своих способностей и интересов). На этапе окончания школы формируется профессиональное самосознание.

Есть много факторов, которые помогают определиться в профессии. Но бесспорно самый важный и главный – это суметь услышать свой внутренний голос и пойти по зову сердца. Нет ничего прекраснее, если человек сможет найти свое предназначение, свое место. Нужно заниматься делом, от которого у вас будут гореть глаза, расти крылья за спиной. Работа должна быть вам приятна и интересна.

Поэтому, для профессионального самоопределения необходимо заниматься саморазвитием, познавать себя, свои истинные потребности и жизненные ценности. Только развиваясь, вы сможете найти себя.

Роль профессионального самоопределения при выборе рода деятельности, ее значение в выборе жизненного пути

Профессиональное самоопределение

Для определения сферы своей будущей занятости необходимо учитывать не только свои позиции, потребности и интересы, но и состояние здоровья, подготовленность, способности, психологическую устойчивость и т.д. Помимо прочего, все это необходимо соотносить с требованиями специальности, конкретных функций и трудовых постов.

Профессиональное самоопределение представляет собой форму личностного выбора, включающая в себя процессы поиска и получения профессии. Является довольно сложным, многоэтапным процессом, состоящий из целого ряда процедур:

  • информирование;
  • индивидуальное профконсультирование;
  • профессиональное просвещение;
  • профессиональное ориентирование.

В психологии, в связи этими аспектами следует рассматривать профессиональное самоопределение как вид деятельности человека, которая направлена на постижение природы профессий, осмысление собственных интересов и возможностей, на заложение фундамента своих профессиональных планов согласно выбранной деятельности. Этот термин предлагает выработать человеку собственную позицию в таких ситуациях, в которых характеризуется неопределенность в большей степени.

Особенности профессионального самоопределения

Под самоопределением личности в психологии понимают также формирование личностью отношения к профессиональному труду, в понимании смысла в труде. В течение жизни личность постоянно меняется, развивается, соответственно и самоопределение человека меняется по мере развития личности.

Оно осуществляется в течение долгих лет работы, т.к. личность всегда рефлексирует, занимается переосмысливанием себя в профессии, в жизни и самоутверждением в профессии. Иногда у человека возникает чувство отрешенности, отягощения профессией, пропадает удовлетворение своей работой.

Часто происходит вынужденная смена специальности или места работы.

Необходимость в этом процессе возникает из-за многих событий:

  • окончания средней школы;
  • получения диплома по профессии;
  • повышения квалификации;
  • увольнения с работы.

Процессуальная модель Пряжникова

Этот термин определяет обособленное, индивидуальное отношение личности к профессиям в целом, и к каждой отдельной из них. Профессиональное самоопределение личности является сложным, многоплановым, поэтапным процессом. Н.С. Пряжников разработал процессуальную модель, согласно которой в нее входят такие аспекты:

  1. ценностно-нравственная основа самоопределения (понимание и осмысление необходимости и потребности в профессиональном труде и необходимости квалификации);
  2. понимание социально-экономической ситуации и умения спрогнозировать престижность выбираемой специальности;
  3. общая ориентированность в области профессионального труда и составление цели или мечты;
  4. осведомленность по профессиям и специальностям, которые соответствуют учебным учреждениям и местам трудоустройств; научные сообщения;
  5. составление ближайших целей как ступеней к поставленной цели;
  6. осознание возможных препятствий, которые могут помешать достижению профессиональных целей, и понимание своих качеств достоинств, способствующих выполнению обозначенных планов и перспектив;
  7. перебор вариантов по выбору специальности в случае неудач на основном варианте самоопределения;
  8. воплощение в жизнь личных профессиональных целей, перспективы и регулярная корректировка обозначенных планов по типу обратной связи.

Самоопределение бывает различных типов, исходя из специфики выбранной деятельности:

  1. самоопределение в определенной трудовой, операции, функции ( как конвейерный труд);
  2. исходя из конкретного трудового поста;
  3. на уровне специальности (к примеру, водители автотранспорта вправе выбирать те или иные трудовые посты);
  4. конкретной профессии;
  5. жизненного самоопределения (вынужденная безработица);
  6. личностного самоопределения — нахождения самобытного «образа Я», развития его и утверждения среди людей;
  7. как личности в культуре исходя из вклада личности в развитие культуры (в искусстве, производстве, религии, науке и др.).

Результат профессионального самоопределения индивида – принятое решение о выборе профессии. Е.А. Климов предложил следующую схему:

  1. самостоятельное представление и обзор области мира профессий;
  2. определение ограничений и возможностей, которые связаны с реальностью и разделение их на 3 степени значимости: а) с которыми необходимо считаться, б) лучше всего считаться, в) можно и пренебречь;
  3. собирание данных и сведений о выбранной специальности, включая запасные варианты, а при необходимости повторное уточнение;
  4. обдумывание вариантов действий для освоения профессии;
  5. мысленное обдумывание параметров личного профессионального плана;
  6. окончательный выбор профессии.

Влияние обстоятельств на выбор профессии

Ясно, что при выборе профессии существует еще целый ряд обстоятельств. Их тоже нужно учитывать при оценивании условий по формированию позиции к подбору профессии и предсказании его успешности:

  • мнение старших в семье;
  • позиция одноклассников, товарищей, друзей;
  • мнение консультантов и учителей;
  • наличие своих профессиональных планов в построении желаемого будущего (главные цели будущей профессиональной занятости, цели в жизни, мысли о работе, построении карьеры, понятие о путях и средствах, внутренних и внешних условиях для достижения цели; альтернативные цели и пути для их достижения);
  • способности, уровень достигнутого развития;
  • информированность (о профессиях и о себе);
  • способности в каком-либо роде деятельности.

Помимо этого, возможны и другие варианты собственных профессиональных планов, определяющих степень готовности личности выбрать профессию:

  • а) план составлен не самостоятельно (составляли друзья, родители, консультанты);
  • б) самостоятельное построение, но оценочная основа неполная;
  • в) план построен учитывая многие существенные обстоятельства;
  • г) готовность сформулирована (структура — метод выбора профессии в любых условиях).

Важность профориентационной работы

Успешность профориентационной работы как гаранта, обеспечивающего самоопределение в выборе профессии или ее смене, проявляется не сразу. Причина кроется в и индивидуальных особенностях человека, и во внешних обстоятельствах жизни.

Психолого-педагогическое обеспечение профориентационной работы с обучающимися учитывает следующие условия и показатели:

  • выработка идейных убеждений, нравственных мотивов, их динамику в период усвоения профессиональных знаний;
  • одаренность (специализированную), формирование способностей, а также индивидуальные особенности в связи с возрастом, влияющих на развитие положительной учебной профессиональной направленности;
  • выработка самоорганизации, самоконтроля и саморегуляции;
  • психологические условия вырабатывания навыков организации и планирования труда при овладении профессией;
  • диагностические методы оценки важных профессиональных качеств, а также классификация кризисов развития личности, конфликтов во время изучения деятельности;
  • способы психологической поддержки обучающихся и схемы переподготовки кадров;
  • психологические условия и эффективные методы установления важных профессиональных качеств (в ходе работы);

Психолого-педагогическое обеспечение профориентационной работы с молодыми специалистами включает:

  1. проведение анализа конфликтов и способов его преодоления в деятельности;
  2. определение психологических условий наилучшей рефлексии профессионального развития;
  3. проведение анализа и коррекции представлений о профессиональном жизненном пути;
  4. знание специфики и классификации жизненных событий, которые выделяют молодые специалисты (материал – разнотипные профессии);
  5. знание структуры и классификации конфликтов личных качеств молодого специалиста с требованиями работы (на профессиях разных типов):
  6. определение субъективной картины причин конфликтов молодого специалиста.

В психологии профессиональное самоопределение личности следует считать сложной деятельностью, основу которой составляет знание мира профессий в целом и в частности, осознание своих интересов и специальных правовых требований конкретной профессии, а также перспектив и возможностей развития при ее выборе. Самому справиться с задачей удается не всегда и тогда он обращается к консультанту за помощью. В таком случае профессиональное самоопределение является совместной деятельностью профконсультанта и человека, подбирающего профессию.

Задача профконсультанта заключается в организации деятельности подбирающего профессию: передачи ему информации и инструмента с целью познания профессии, его классификации и знакомства с некоторыми интересующими его профессиями для активации желания к обдумыванию, познанию, осмыслению собственных возможностей и интересов, построению личных профессиональных планов.

Психологическое профессиографирование

Одной из задач профконсультанта является обеспечение условий к профессиональному самоопределению. Другая задача тоже очень сложная и ответственная – профконсультирование индивида ищущего профессию.

Решение данной задачи возможно при знании консультантом оригинальных особенностей деятельности.

Также важны условия, в которых они выполняются – они нужны для выработки требований, применимых к когнитивным, личностным, эмоционально-волевым качествам, и здоровью индивида.

Успешное выполнение таких задач осуществимо лишь с помощью психологического профессиографирования. Индивидуальное профконсультирование, профессиональное просвещение и информирование различных категорий граждан, которые ориентируются в выборе профессии или меняют ее, нуждаются в профессиографическом обеспечении как профориентируемого, так и профконсультанта.

Психологическая профессиография дает возможность «увидеть» психологическое многообразие типов, видов деятельности.

Она раскрывает особенности конкретных профессий со стороны их организации, требований, социальной значимости, предъявляемых к знаниям и умениям, к специальным способностям, к активизации личностных качеств, к индивидуально-типологическим возможностям индивида, а также способностью их развития в работе. Только она способна выявлять те аспекты профессионального труда, в которых предъявляются специфические требования к личностным качествам и стремлениям человека.

Психологическая профессиография раскрывает особенности взаимосвязей человека и профессии в конкретной профессиональной деятельности, обусловленной предметом, средствами и условиями труда.

Профессиональное самоопределение личности (стр. 1 из 2)

Профессиональное самоопределение

Самоопределение – выбор и установка личностью индивидуальных жизненных ценностей и стереотипов поведения, потребностей и перспектив, установление критериев собственной оценки.

В процессе жизни личность познает и структурирует ее смысл, устанавливает цели своего существования: зачем живет, кем хочет быть и какое занимать место в обществе.

Условно, самоопределение является этапом социализации, объединением и сопоставлением знаний о себе и окружающей действительности.

По мнению исследователей, самоопределение является трехсторонним процессом, и может быть:

  • Личностным. Процесс формирования представления о нормах морали и собственных ценностях. Индивид осознает, каким он хочет стать в условиях нынешнего общества.
  • Профессиональным. Определение человеком сферы труда и будущей профессии. Принимается решение, где и кем он хочет трудиться.
  • Социальным, или жизненным. К этой категории относится поиск смысла жизни и жизненной стратегии, ответа на вопрос «Чего я хочу достичь?».

Личностное и жизненное самоопределение наделяет жизнь человека смыслом, нормами и целями. Профессиональное же самоопределение — это способ практической реализации поставленных целей.

Сущность профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение личности — это установление отношения к трудовой деятельности путем согласования человеком личных способностей и интересов относительно мира профессий.

Основные термины психологии профессионального самоопределения это:

Профессиональный выбор –становление личности относительно будущей сферы деятельности, осуществляющееся с учетом жизненного плана и целей.

Профориентация – комплекс мер и действий по оказанию личности специальной помощи в отношении выбора профессии.

Профконсультация – процесс оказания консультантом индивидуальной помощи по выбору специальности.

Профессионально важные качества — особенности человека, непосредственно включённые в процесс реализации трудовой деятельности и обеспечивающие ее качественное выполнение.

Сущность процесса профессионального самоопределения личности — это становление выбора, учитывая собственные возможности и задатки, а также сопоставление их с наиболее важными требованиями рынка труда и отдельных профессий.

Выбор специальности является показательной характеристикой зрелости личности, ее потребности в социально-психологической самореализации.

Человек в течение всей жизни постоянно анализирует, производит переосмысление своих достижений, самоутверждается в труде.

Этапы профессионального самоопределения личности — это возрастные периоды, через которые проходит большая часть людей.

Ученые считают, что профессиональное самоопределение — это формирование у человека собственных трудовых интересов и начинается оно в абсолютно неосознанном возрасте.

Так, Е.А. Климов выделяет:

  • Стадия допрофессионального развития личности (длится от 0 до 11 лет). У ребенка устанавливается игровая и учебная деятельность, в которой он приобретает элементарные жизненные навыки, интересы, отождествляет себя в некоторой мере с теми или иными видами труда.
  • Стадия выбора профессии или стадия оптации (длится от 12 до 18 лет). Происходит осознание общих интересов, наклонностей, собственных возможностей и как следствие выбор будущей профессии.
  • Стадия формирования профессионала (длится от 18 до 25 лет). Научение профессиональной деятельности, подготовка соответствующих знаний умений и навыков. Адаптационные процессы труда и начало работы.

На всех осознанных стадиях личностью устанавливаются и вырабатываются цели и задачи, которые впоследствии соотносятся с нормами и требованиями общества относительно определенного типа труда. Они сознательно реализуются через ресурсы, социальные интересы, ценности будущего специалиста.

Этап формулировки намерений и выбора профессии чаще всего связывают с периодом обучения юношей и девушек в старших классах общеобразовательной школы.

Стадии профессионального становления

Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека (35 — 40 лет).

В течение этого времени меняются жизненные и профессиональные планы, происходит смена социальной ситуации, ведущей деятельности, перестройка структуры личности.

Поэтому возникает необходимость разделения данного процесса на периоды или стадии. В связи с этим встает вопрос о критериях выделения стадий в непрерывном процессе профессионального становления.

Т. В. Кудрявцев (1981), один из первых отечественных психологов, глубоко исследовавших проблему профессионального становления личности, в качестве критериев выделения стадий избрал отношение личности к профессии и уровень выполнения деятельности. Он выделил четыре стадии:

Особенности профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение

Процесс выбора ребенком будущей профессии называется профессиональное самоопределение. Реализуется, когда человек начинает анализировать собственные личные качества и предпочтения.

Учитываются уже полученные навыки, возможности. Проводится оценка потенциальных профессий по разным критериям.

Профессиональное самоопределение тесно связано с самоопределением человека как личности и его жизненной позицией.

Профессиональное самоопределение — выбор ребенком своей будущей профессии

Основные факторы

В психологии профессиональное самоопределение характеризуют как избирательное отношение человека к выбору конкретной профессии и карьерной цели. Основа – осознанное решение в пользу определенного вида деятельности с учетом собственных особенностей, возможностей, предпочтений.

Существуют 2 типа факторов – внешние и внутренние. К внешним мотивационным факторам относятся нижеописанные.

  1. Чужие рекомендации. Это советы от родственников, родителей, старшеклассников, взрослых друзей.
  2. Примеры из окружения. При выборе человек учитывает опыт других людей. Возможно подражание авторитетным личностям. Важную роль играет престиж профессии.
  3. Стереотипное мышление. Это утверждения и нормы, обычно навязанные обществом. Указывают человеку, как себя правильно вести, по каким критериям выбирать профессию. Из-за наличия стереотипов, в будущем человек может разочароваться в своем решении, т. к. реальность может не соответствовать навязанному образу.
  4. Ещё какие факторы влияют на выбор профессии.

Главным внутренним фактором является личная оценка процесса труда. Человек обдумывает, будет ли в рассматриваемой деятельности возможность карьерного роста или другие перспективы. Анализирует привлекательность, престижность, трудоемкость рабочего процесса. Изучает информацию о том, какую деятельность подразумевает выбранная специальность: разнообразную или рутинную.

Вторая внутренняя причина – условия труда. Рассматривается необходимость в частых командировках, месторасположение потенциальных рабочих зданий. Отдельное внимание уделяется возможному графику работы. Некоторым индивидам особенно важно знать, будут ли они сидеть в офисе с 9 утра до 6 часов вечера или будут иметь свободный или гибкий график.

Последний внутренний фактор – анализ возможности участия в общественной деятельности. Человеку важно понимать, придется ли ему постоянно работать или совмещать отдых и работу будет легко. Обдумывает, как быстро сможет достичь материального благополучия и финансовой независимости.

Смотрите ещё: профдеформация

Профессиональное самоопределение

Типы самоопределения

Согласно различным ориентирам выделяют 3 типа самоопределения: профессиональное, жизненное, личностное. Изначально они существуют как отдельные составляющие жизни человека.

Со временем их связи усиливаются. Это происходит из-за погружения индивида в специальность. И тогда личностный рост человека начинает напрямую зависеть от профессионального самоопределения.

Каждый из типов имеет определенные черты.

Профессиональная сфера

Для профессионального самоопределения характерна формализация. Специальность определяется дипломом о высшем образовании, квалификацией и рабочим стажем – рекомендательными листами или записями в трудовой книге. Другая характеристика – необходимые условия для комфортной работы.

Жизненный путь

Жизненное самоопределение имеет свои признаки.

  1. Глобальность. Восприятие и поиск того образа жизни, который характерен для определенной социокультурной группы. Это материальное положение, социальный статус, престиж, авторитетность и т. д.
  2. Зависимость от стереотипов. Навязываются определенные убеждения о той социальной культуре, в которой пребывает индивид. Из-за этого он часто не может реализовать свои возможности в полной мере.
  3. Зависимость от разных факторов. Они имеют экономический, социальный, экологический характер и определяют уровень жизни человека.

Личностное развитие

Личностное самоопределение неформально. Его подтверждают сертификаты о прохождении различных курсов. Личностно человек растет только тогда, когда находится в тяжелой ситуации. В стрессовые моменты проявляются лучшие качества, иногда – скрытый потенциал. Это благоприятно влияет на формирование личности.

Кроме этой типологии существует множество других. Наиболее корректной и актуальной является классификация профессионального самоопределения Н. Смирнова.

  1. Позиция раба. Обычно это человек без амбиций, которого не интересует карьерный рост и повышение зарплаты. Ему важно удовлетворить свои минимальные потребности. Обычно такие люди живут бедно и буквально выживают.
  2. Позиция потребителя. Такую личность интересует только ее личная выгода во всем, что бы она ни делала. Ее можно стимулировать только материально. От общественных работ, субботников, программ помощи нуждающимся обычно отказывается. На каждое предложение от партнеров или коллег отвечает: «А что я получу за это?»
  3. Позиция наемного работника. Человек даже не думает о том, чтобы работать самостоятельно, а не на кого-то. Боится рисковать, любит стабильность и комфорт. Но он является отличным работником.
  4. Позиция служителя идеи. Такая личность работает за идею, а не материальное вознаграждение. Постоянно ищет возможность помочь другим, стать полезной обществу.
  5. Позиция самобытного человека. В этом случае для индивида приоритетом является личностный рост, а не карьера. Стремится к саморазвитию, пытается стать лучшей версией себя. Никому не подражает, всегда ведет себя естественно, не наигранно.

Э. Фромм выделяет еще один тип самоопределения и называет его рыночным. Этот человек знает, как себя повыгоднее продать, и активно пользуется своим умением.

Вне зависимости от типа человека нужно помнить, что основная психология профессионального самоопределения – свобода выбора.

Не стоит давить на личность, чтобы изменить ее позицию. Он сделал этот выбор осознанно, поэтому может его изменить самостоятельно при необходимости.

Виды самоопределения

Этапы формирования

Профессиональное самоопределение личности – процесс, который длится всю жизнь. Человек выбирает профессию, начинает работать по специальности.

Но иногда это надоедает или перестает нравиться по определенным причинам. Тогда человек принимает решение о смене профессии. Бывают даже пенсионеры, которые желают что-либо изменить.

Поэтому самоопределение является неограниченным по времени процессом.

Дошкольный этап

В дошкольном возрасте (до 6-7 лет) ребенок еще не имеет как такового собственного мнения. На его поведение влияют окружающие. Обычно малыш только подражает старшим.

Возможности и навыки развиваются благодаря посещению творческих кружков, спортивных секций и развивающих клубов. Сейчас есть детские центры, где с ребятами играют в разные ролевые игры. Особенно популярной является «Мир профессий», где малыш может попробовать себя в роли работника определенной сферы.

Профессиональное самоопределение происходит, когда ребенку предлагается осуществить некие трудовые действия: уход за растением или животным, уборка помещения. Это нацелено на развитие интереса у малышей к труду взрослых.

В дошкольном и детском возрасте малыши ориентируются на профессии родных и близких. Еще одна опора – мотивация ребенка к достижению высоких успехов в учебе. Так у него формируются первые представления о будущей профессии.

Маленькие дети не имеют собственного мнения

Подростковый этап

В психологии профессиональное самоопределение в подростковом возрасте определяется как один из самых важных этапов. Ребенок уже более конкретно, чем в дошкольном возрасте, осознает свои возможности, умения. Разделяет трудовую деятельность на ту, что ему нравится, и выполняемую под давлением.

Прочие особенности формирования самоопределения в подростковом возрасте:

  • закладывается нравственное отношение к разным видам труда;
  • формируется определенное мнение о различных видах профессий под влиянием внешних и внутренних факторов;
  • появляется избирательность в специальностях;
  • образ будущей профессии сформирован нечетко.

Происходит некое гендерное разделение профессий на мужские и женские. Мальчики ориентируются на специальности, где важны выдержка, сила, мужество. Это связанно с желанием стать финансово независимым. Причина – образ «настоящего мужчины», созданный разными СМИ. С помощью тяжелой физической работы парни пытаются самоутвердиться и самовыразиться.

Девочки отдают предпочтение профессиям, где ценится не физический труд, а интеллектуальная и творческая составляющие. Большинство подростков в возрасте от 10 до 15 лет хотят стать звездами эстрады, мастерами маникюра, танцовщицами, музыкантами, моделями, телеведущими.

Юношеский этап

В возрасте 16-23 лет молодые люди находятся на грани выбора между учебной и трудовой видами деятельности. Это переломный период, когда старшеклассники вынуждены покидать среднее учебное заведение. Тогда и проявляется профессиональное самоопределение.

Подростку нужно сделать выбор: начать трудовую деятельность или продолжить учится в университете или высшем профессиональном заведении. Психологи утверждают, что второму варианту отдают предпочтение те, кто еще не определился со своей будущей профессией.

Основные характеристики самоопределения в юношеском периоде:

  • романтические мечты о профессии исчезают;
  • человек учится реально оценивать ситуацию и всерьёз задумывается о выборе будущей профессии;
  • выбор специальности происходит под влиянием взрослых.

После того как решение принято, начинается обучение по специальности. Некоторые подростки на данном этапе испытывают разочарование и жалеют о своем выборе. Они могут пытаться изменить ситуацию. У других во время обучения уверенность в правильности выбора только укрепляется.

Этап взросления

В эту категорию входят люди, которые уже закончили учебную деятельность и начали трудовую. Уже имеют опыт и место работы. Проявляется социально-профессиональная активность. Самоопределение происходит тогда, когда человек начинает анализировать свою деятельность на работе и задумывается о карьерном росте (особенно если его нет).

К 30 годам проблема профессионального самоопределения становится особенно актуальной. Она характеризуется так:

  • выбранная профессия не приносит удовольствия;
  • трудовая деятельность не соответствует ожиданиям;
  • человек испытывает психологический дискомфорт;
  • возможен спад продуктивности, эмоциональное выгорание, депрессивное состояние;
  • индивид задумывается о смене работы и поиске себя.

Этот этап длится до выхода на пенсию (до 60-70 лет). Является наиболее продуктивным. За это время человек пытается реализовать себя как личность, осуществить задуманное, достичь самых важных жизненных целей.

Усталость от профессии может проявиться после 30 лет

Пенсионный период

Наступает после 60-70 лет. Большинство людей не успевают до конца реализовать свой профессионально-психологический потенциал. Наступает период уныния, деградации, повышенного чувства тревожности. Если человек не успел добиться поставленных целей, может появиться разочарование, что спровоцирует депрессию.

Пенсионер осознает, что все, к чему он шел всю жизнь, исчезло. Его профессиональные качества и навыки больше никому не нужны. Он начинает считать себя ненужным, растерянным, бесполезным.

Человек снова сталкивается с проблемой самоопределения. Но она уже касается не профессиональной деятельности, а жизненной. Проявляется в общественно полезной и социальной жизни.

Основные проблемы

Первая проблема – трудности при выборе будущей профессии. Возникает у старшеклассников. Основное проявление – полная растерянность. Подростки проходят множество специальных тестов на определение наиболее подходящей специальности, могут воспользоваться услугами школьного или другого детского психолога.

Детей мучают такие мысли:

  • «Где я смогу реализоваться»;
  • «В какой области мои умения могут понадобиться»;
  • «Что будет, если я сделаю неправильный выбор»;
  • «Какие виды деятельности приносят мне удовольствие»;
  • «Какие способности вижу я, и на какие указывают окружающие» и т. д.

Происходит процесс самоанализа. Усложняют выбор резкие и стремительные изменения во внешнем мире. Профессия актуальная может стать ненужной через 5-7 лет, когда ребенок закончит обучение. Поэтому ему нужно этот фактор также учитывать.

Проблема самоопределения у взрослых людей – разочарование в своей работе. Это связано с наличием неких стереотипов о будущей профессии, положения которых значительно отличаются от реальности. Поэтому у человека появляется несколько вариантов выхода из ситуации:

  • сменить место работы;
  • поменять специальность на другую, но в смежной области;
  • изменить профессию на кардинально новую в полностью другой сфере;
  • остаться на нынешнем месте работы, но заняться переквалификацией и личностным ростом.

Особенно тяжело переживают окончание трудовой деятельности пенсионеры. У некоторых из них теряется смысл жизни. Но есть те, кто рад окончанию карьеры и решает заняться реализацией давно задуманного. Такие пенсионеры путешествуют, пытаются овладеть новыми навыками. У них с выходом на пенсию жизнь обретает новый смысл.

Заключение

Профессиональное самоопределение индивида – процесс, который сопровождается выбором профессии и поиском себя в разных сферах жизни. Развивается под влиянием внешних и внутренних факторов.

Выделяют жизненное, профессиональное и личностное самоопределения. Различают около 5 видов позиций человека по отношению к труду. Самоопределение проходит через всю жизнь человека, включая дошкольный, подростковый, юношеский, взрослый и пенсионный периоды. На каждом из них возникают свои трудности, своевременное преодоление которых сделает жизнь интересной и красочной.

ПСИХОЛОГ
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: